Diplomatura Superior en Interculturalidad y Enseñanza

Carga Horaria: 600 hs. reloj.

Destinatarios: Para Docentes de todos los Niveles y Modalidades.

Modalidad: A Distancia.

Objetivos Específicos:

• • Revisar los supuestos desde los cuales genera el vínculo con sus alumnos.
  • Explicitar y ampliar el concepto de cultura, diversidad y complejidad.
  • Incorporar los conceptos de sistema e incertidumbre como parte del nuevo paradigma de la ciencia.
  • Entender la observación como procedimiento subjetivo del conocimiento.
  • Definir qué es una categoría y un indicador y ejercitar su uso para detectar la diversidad cultural.
  • Adquirir las bases teórico-prácticas de la recolección y organización de datos adaptándolas a la intervención didáctica.
  • Utilizar las categorías y los indicadores propuestos para la descripción de la cultura de los grupos objeto de esta capacitación, como herramienta de recolección de datos sobre la población de alumnos.
  • Explicitar y ampliar los supuestos teóricos sobre aprendizaje.
  • Revisar los conceptos más sobresalientes de las teorías psicológicas que sustentan las propuestas más consensuadas de la didáctica hoy.
  • Apropiarse de los últimos avances del cognitivismo respecto de las relaciones entre organismo, ambiente y aprendizaje.
  • Articular la concepción de cómo se aprende con las propuestas de enseñanza.
  • Analizar los ejemplos dados sobre cómo llevar adelante una propuesta de enseñanza basada en la interculturalidad y proponer otras, considerando a sus propios alumnos.

Contenidos Mínimos:

Unidad 1: “Cultura”
Definición de cultura.
Diferenciación entre Raza, Etnia.
Concepto de cultura en diversos enfoques antropológicos: estructuralismo. Marxismo. Interpretativismo.
Concepto de Sistema.
Cultura y dependencia.
Concepto de Sistema socio-cultural.
Concepto de incertidumbre.
Sistema socio-cultural de los grupos denominados “sectores populares”.

Unidad 2: “Aprendizaje”
Los diversos enfoques: Innatismo – Constructivismo – Cognitivismo.
Los modelos de la enseñanza de las áreas específicas: Los modelos de cambio conceptual.
Hacia un marco que incorpore la variable cultura.
Aprendizaje y lenguaje. Aprendizaje y cultura.
Aprendizaje y Sistemas Funcionales Complejos.
Las Modalidades individuales de procesamiento de la información.

Unidad 3: “Enseñanza”
Relaciones entre democratización del conocimiento y enseñanza.
Modelos de diseño de actividades que incorporen la relación intercultural.
Metodología para abordar un diagnóstico que genere información para la toma de decisiones.
Categorías e indicadores. Su construcción y su uso.
Metodología para la obtención y registro de información: la salida de campo.
La observación.
Modelos de diseño de actividades que incorporen la relación intercultural.